《学会做个有智慧的教师》——吕丽玲

教育是一项育人的工作，也是一种很琐碎的活。从教几年来，我见识过各种各样的学生，有温顺型的，有痞子型的，有外向型的，有敏感型的，有另类型的，有自觉性的等。针对不同类型的学生，教师要采取不同的教育方式，灵活采取针对性措施，换位思考，斗智斗勇，想方设法去引导学生投入学习，形成融洽师生关系。

 有一次在语文课堂上我无意间看见杜强(一男生)明目张胆地写英语作业，我疾步走到他跟前，他竟然无动于衷。同桌看了他一眼，他依然纹丝不动，继续“一本正经”写英语。我有意贴近他课桌，引起他的注意。他终于发现我站在旁边，才有意识地收敛了一下，把英语作业收了起来。我压下火，沉住气，小声问他：“这节什么课？”他看了我一眼，面无改色，一言不语，无动于衷。我看得出来他并未对自己的行为有任何觉醒。一会儿，他最终不情愿拿地拿出了语文材料。我不再理他，继续上课。说实在的，那一节课，我心里一点也不痛快，这种情绪不知不觉影响自己。

课后我把杜强叫到办公室，先大声得训斥他一番：“你知道你上课在做什么吗？你语文成绩很优秀吗？”他不服气，小声说：“老师我没影响他人。”“什么叫没影响？”我反问道。“你要是感觉自己做得很对，做得很好，其他学生怎么都不跟你学呢？如果你的做法放之四海而皆准，直接推广下去得了，要老师干什么？你虽然没说话，但你的行为在对其他学生产生坏的影响，你无视老师的存在，这是在挑战老师。你聊城来的就张狂了吗？就厉害了？做人要换位思考，做事要顾及他人的存在和感受，不要以自我为中心，要有情商。”他似乎听懂我的话，最起码不再顶嘴了,最后低头说道：“老师，我知道自己错了，我觉得你讲的我都懂了，我所以才学英语。”我说：“班里比你考得语文成绩好的比你多得多，他们怎么不学你呢？你的做法如果很合理的话，全班同学都学你了。”他脸红地不敢看我，很小声的说：“老师，我真的知道错了，您别生气了。”我笑了笑让他抬头看着我：“先学会做人，再去做学问。”他低头谢罪。我看他认识到自己的错误，微笑着鼓励他说：“杜强，今后做任何事都要讲究原则，做事太过分，到头来只会伤人害己。要树立明确的目标，不断突破自我，超越自我。”他连声道谢。之后，我就让他回去了。

这件事对我触动很大，虽然让自己有些不愉快，但吃一堑，长一智，总算让学生心服口服。教育的过程就是和学生斗智斗勇的过程，就是自我不断反思的过程。教师要多出点子，多想办法，软硬兼施，严慈相济。既要有铁血，也要有柔情。