教育是一项育人的工作,也是一种很琐碎的活。从教几年来,我见识过各种各样的学生,有温顺型的,有痞子型的,有外向型的,有敏感型的,有另类型的,有自觉性的等。针对不同类型的学生,教师要采取不同的教育方式,灵活采取针对性措施,换位思考,斗智斗勇,想方设法去引导学生投入学习,形成融洽师生关系。
有一次在语文课堂上我无意间看见杜强(一男生)明目张胆地写英语作业,我疾步走到他跟前,他竟然无动于衷。同桌看了他一眼,他依然纹丝不动,继续“一本正经”写英语。我有意贴近他课桌,引起他的注意。他终于发现我站在旁边,才有意识地收敛了一下,把英语作业收了起来。我压下火,沉住气,小声问他:“这节什么课?”他看了我一眼,面无改色,一言不语,无动于衷。我看得出来他并未对自己的行为有任何觉醒。一会儿,他最终不情愿拿地拿出了语文材料。我不再理他,继续上课。说实在的,那一节课,我心里一点也不痛快,这种情绪不知不觉影响自己。
课后我把杜强叫到办公室,先大声得训斥他一番:“你知道你上课在做什么吗?你语文成绩很优秀吗?”他不服气,小声说:“老师我没影响他人。”“什么叫没影响?”我反问道。“你要是感觉自己做得很对,做得很好,其他学生怎么都不跟你学呢?如果你的做法放之四海而皆准,直接推广下去得了,要老师干什么?你虽然没说话,但你的行为在对其他学生产生坏的影响,你无视老师的存在,这是在挑战老师。你聊城来的就张狂了吗?就厉害了?做人要换位思考,做事要顾及他人的存在和感受,不要以自我为中心,要有情商。”他似乎听懂我的话,最起码不再顶嘴了,最后低头说道:“老师,我知道自己错了,我觉得你讲的我都懂了,我所以才学英语。”我说:“班里比你考得语文成绩好的比你多得多,他们怎么不学你呢?你的做法如果很合理的话,全班同学都学你了。”他脸红地不敢看我,很小声的说:“老师,我真的知道错了,您别生气了。”我笑了笑让他抬头看着我:“先学会做人,再去做学问。”他低头谢罪。我看他认识到自己的错误,微笑着鼓励他说:“杜强,今后做任何事都要讲究原则,做事太过分,到头来只会伤人害己。要树立明确的目标,不断突破自我,超越自我。”他连声道谢。之后,我就让他回去了。
这件事对我触动很大,虽然让自己有些不愉快,但吃一堑,长一智,总算让学生心服口服。教育的过程就是和学生斗智斗勇的过程,就是自我不断反思的过程。教师要多出点子,多想办法,软硬兼施,严慈相济。既要有铁血,也要有柔情。